数字游戏素养指标体系的建构与应用研究

数字游戏已成为现代社会中不可或缺的部分，每个人的数字游戏素养变得空前重要。 什么是数字游戏素养？数字游戏素养包含哪些方面？应当如何测量和评估数字游戏素养？ 本研究通过德尔菲法、归纳法和问卷调查，从文献基础和实际调查两个方面入手，结合理论与实践，力求既符合玩家接触与使用游戏的现实情况，也要对游戏行业未来发展具备规范性和引导性，构建了一个数字游戏素养指标体系。笔者基于对游戏本体论的充分理解，并以其他若干对游戏素养指标体系的建构为基础，结合两轮德尔菲法进行了游戏素养指标体系的建构，生成了数字游戏素养（DGL）量表，并通过对大学生群体的线上问卷调查验证了指标体系及量表的可行性与价值。 经由德尔菲法确定的数字游戏素养量表共包含游戏认知、游戏使用、游戏创造 3 个一级指标、17 个二级指标及 62 道具体问题。量表确定后，通过问卷星向大学生群体发放问卷进行实测，共收到了 541 份有效数据。数据表明，大学生的年龄、学历等人口统计学因素对数字游戏素养的水平没有显著影响。游戏史和游戏频率等游戏行为和数字游戏素养紧密相关，不同游戏行为的人群游戏素养有显著差异，且均呈现正相关关系。问卷调查也部分证明本研究建构的数字游戏素养指标体系及量表具备较高的可行性，且兼具理论与实践价值。 本研究认为，数字游戏素养量表既可以衡量个体及群体的数字游戏素养的高低，还能有助于以面向未来的视角对社会公众（不论玩家还是非玩家）进行引导，让公众更加合理地认识游戏、使用游戏、创造游戏和通过游戏开展创造。在未来的实践过程中，可将本指标体系推广应用于家庭、学校、社会等多个利益相关方。