#游戏素养
共聚合 2 篇与“游戏素养”相关的文献。
优势视角下游戏素养对游戏依赖的影响——以参与动机为中介变量
随着现代科技的蓬勃发展，电子游戏以其高拟真度、强互动性等特征在全球范围内蓬勃兴起，已然成为青年群体日常生活中重要的休闲方式。电子游戏及其产业兴盛的发展势态为经济注入了活力，推动了文化的创新与发展。然而，这一现象所带来的游戏依赖等负面影响亦引发了社会各界的广泛讨论和争议。 通过回顾国内外既有文献，本文深入剖析了游戏依赖的概念界定、形成原因及应对研究，并基于媒介依赖理论、优势视角理论和自我决定理论的研究模型，提出将游戏素养作为电子游戏社会困境的破局路径。系统梳理国内外学者在媒介素养、数字素养及游戏素养构建要素方面的研究成果，旨在提炼出更为全面、系统的游戏素养理论模型，并据此提出切实可行的评估标准。 为了具体验证游戏素养对游戏依赖的影响关系，本文结合既有的成熟量表，通过深度访谈法形成游戏素养的细分维度和测量量表，借助实证研究的手段深入探索游戏素养与游戏依赖之间的内在联系。此外，本研究还引入参与动机作为中介变量深入剖析游戏素养对游戏依赖的具体影响路径，为制定针对性的游戏素养教育策略提供科学依据。 综合研究结果，本文将游戏素养作为一个多维度、复合性的概念，并其划分为洞察理解素养、实践应用素养、情感调控素养、自律规范素养和创新拓展素养五个维度。实证数据表明，游戏素养总指数及其各维度与游戏依赖呈显著的负向影响。游戏素养总指数、洞察理解素养、实践应用素养、自律规范素养和创新拓展素养均与参与动机呈负向关系。玩家参与动机与游戏依赖呈正向关系，且在游戏素养与游戏依赖的路径关系中起到部分中介的作用。 通过实证研究的开展，本文为游戏素养的提升和游戏依赖的预防提供了一定理论支持和实践建议，强调视角、话语和行为上的转变，从问题缺陷转向挖掘优势力量， 赋权青年群体接触游戏使用游戏，提升他们对于游戏的系统认知和批判性思维，以减少游戏依赖的可能。
数字游戏素养指标体系的建构与应用研究
数字游戏已成为现代社会中不可或缺的部分，每个人的数字游戏素养变得空前重要。 什么是数字游戏素养？数字游戏素养包含哪些方面？应当如何测量和评估数字游戏素养？ 本研究通过德尔菲法、归纳法和问卷调查，从文献基础和实际调查两个方面入手，结合理论与实践，力求既符合玩家接触与使用游戏的现实情况，也要对游戏行业未来发展具备规范性和引导性，构建了一个数字游戏素养指标体系。笔者基于对游戏本体论的充分理解，并以其他若干对游戏素养指标体系的建构为基础，结合两轮德尔菲法进行了游戏素养指标体系的建构，生成了数字游戏素养（DGL）量表，并通过对大学生群体的线上问卷调查验证了指标体系及量表的可行性与价值。 经由德尔菲法确定的数字游戏素养量表共包含游戏认知、游戏使用、游戏创造 3 个一级指标、17 个二级指标及 62 道具体问题。量表确定后，通过问卷星向大学生群体发放问卷进行实测，共收到了 541 份有效数据。数据表明，大学生的年龄、学历等人口统计学因素对数字游戏素养的水平没有显著影响。游戏史和游戏频率等游戏行为和数字游戏素养紧密相关，不同游戏行为的人群游戏素养有显著差异，且均呈现正相关关系。问卷调查也部分证明本研究建构的数字游戏素养指标体系及量表具备较高的可行性，且兼具理论与实践价值。 本研究认为，数字游戏素养量表既可以衡量个体及群体的数字游戏素养的高低，还能有助于以面向未来的视角对社会公众（不论玩家还是非玩家）进行引导，让公众更加合理地认识游戏、使用游戏、创造游戏和通过游戏开展创造。在未来的实践过程中，可将本指标体系推广应用于家庭、学校、社会等多个利益相关方。